Σπίτι μου....σπιτάκι μου!!!!!!!!

4 Οκτωβρίου Παγκόσμια Ημέρα Κατοικίας....

Με αφορμή τη παγκόσμια αυτή μέρα μπορούμε να συζητήσουμε για το δικό μας σπίτι,να βρούμε πληροφορίες για την οδό που μένουμε, να την εντοπίσουμε στο χάρτη, να δούμε πόσο κοντά μένουμε στο σχολείο, να περιγράψουμε το σπίτι μας,τους αγαπημένους μας χώρους. Επίσης ως προέκταση του θέματος, μπορεί να αποτελέσει η γειτονιά μου και η πόλη μου. Συζητούμε για το τι κτίρια και μαγαζιά υπάρχουν στη γειτονιά μας, ποια δημόσια κτίρια συναντούμε στην περιοχή μας, ποια ιστορικά μνημεία συναντούμε τόσο στη περιοχή όσο και στη πόλη μας.

Το θέμα προσεγγίζεται διαθεματικά και μπορεί να προκύψει και κάποιο σχέδιο εργασίας από τις ιδέες των παιδιών.

Πιθανά Σχέδια Εργασίας
1. Προσέχω να είναι καθαρή η γειτονιά μου/η πόλη μου.
2. Δημόσια Κτίρια-μουσεία-εκκλησίες στη γειτονιά μου.
3.Μία πόλη, μία ιστορία.
4.Η αρχιτεκτονική της πόλης μου.

Παρακάτω προτείνουμε διαθεματικές προσεγγίσεις 3-5 ημερών περίπου....


Α. Συγκεντρωνόμαστε στη παρεούλα και παρουσιάζουμε στα παιδιά έναν φάκελο με πολλές φωτογραφίες από τη γειτονιά του σχολείου μας..Μπορούμε να δώσουμε μία φανταστική υπόθεση όπως: ''Το πρωί καθώς έφτασα στο σχολείο, στην πόρτα βρήκα αυτό τον φάκελο με όλες αυτές της φωτογραφίες.Αποφάσισα να σας τις δείξω για να δείτε κι εσείς τη γειτονιά που βρίσκεται το σχολείο μας. Ο φάκελος είχε αποστολέα.....ο κύριος Τίτος ένας γείτονας αποφάσισε να φωτογραφίσει τη γειτονιά του σχολείου και να μας τις κάνει δώρο". Η εκπαιδευτικός έχει στο αρχείο της φωτογραφίες που είτε έχει βρει στο διαδίκτυο είτε έχει τραβήξει η ίδια.Δείχνει το υλικό στα παιδιά και στη συνέχεια συζητούν εάν τα παιδιά έχουν δει κάτι απ'αυτά ή οτιδήποτε άλλο τους έχει κάνει ιδιαίτερη εντύπωση. Έπειτα καθόμαστε στα τραπεζάκια και ο καθένας ζωγραφίζει τη γειτονιά του σχολείου όπως αυτός φαντάζεται ή έχει δει.

Β. Έχουμε ζητήσει από τους γονείς να τραβήξουν φωτογραφίες από τη κατοικία τους και τη γειτονιά τους, ενώ να βρουν πληροφορίες στο διαδίκτυο για το όνομα της οδού που μένουν. Συγκεντρώνουμε το υλικό στο σχολείο και τα παιδιά μας παρουσιάζουν το δικό τους σπίτι, δείχνοντας τις φωτογραφίες. Πόσο κοντά βρίσκεται η δική τους γειτονιά από αυτή του σχολείου; Επίσης τα παιδιά περιγράφουν το δικό τους σπίτι και τους αγαπημένους τους χώρους μέσα σ'αυτό.
Φέρνουμε έναν χάρτη της περιοχής και εντοπίζουμε τις οδούς των παιδιών.Σε κάθε οδό βάζουμε ένα αυτοκόλλητο και έπειτα με τη χρήση μιας χαρτοταινίας μετράμε τις αποστάσεις από το σπίτι μας έως το σχολείο. Συγκρίνουμε τις χαρτοταινίες και βλέπουμε ποιο/α παιδί/α μένουν πιο κοντά στο σχολείο και ποιο/α μακρύτερα.
Η παραπάνω δραστηριότητα αφορά τα Μαθηματικά...

Γ. Το "Σπίτι των Ονείρων μου"... Τα παιδιά ενθαρρύνονται να μας περιγράψουν το σπίτι όπως αυτά το ονειρεύονται, τι έχει μέσα αυτό το σπίτι, που βρίσκεται(φανταστικές υποθέσεις: στα σύννεφα, στον ήλιο, στη θάλασσα, στο βυθό, κλπ.). Καταγράφουμε τις προτάσεις των παιδιών σε χαρτί του μέτρου και δημιουργούμε μία φανταστική ιστορία για ένα "Σπίτι από όνειρα".

Δ. Εντοπίζουμε φωτογραφικό υλικό από τη γειτονιά του σχολείου όπως ήταν παλιά, τι υπήρχε τριγύρω, τι μαγαζιά υπήρχαν, πώς ήταν τα σπίτια παλαιότερα, πώς ήταν το σχολείο μας;
Έπειτα βγαίνουμε μία βόλτα τριγύρω και καταγράφουμε με τη φωτογραφική μας μηχανή τα κτίρια, τα μαγαζιά,τα σπίτια.Μπορούμε να επισκεφθούμε κάποιο μαγαζί που βρίσκεται πολλά χρόνια στη γειτονιά και να ρωτήσουμε τον καταστηματάρχη για τις αλλαγές που έγιναν στη γειτονιά μας μέχρι σήμερα.Μπορούμε ακόμα να επισκεφθούμε δημόσιες υπηρεσίες ή κάποιο ιστορικό κτίριο που μπορεί να υπάρχει κοντά.
Εκτυπώνουμε το υλικό και εντοπίζουμε ομοιότητες/ διαφορές με το σήμερα και τις συζητούμε.

Ε. Κατασκευάζουμε μία μακέτα με τη γειτονιά του σχολείου μας. Χρησιμοποιούμε πλαστελίνη και ενθαρρύνουμε τα παιδιά να κατασκευάσουν τα κτίρια και τα σπίτια που συναντήσαμε.Επίσης χρησιμοποιούμε χάρτινα κουτάκια από γάλα για τα κτίρια και υλικό από τη γωνιά οικοδομικού υλικού.

ΣΤ. Παρουσιάζουμε διάφορους πίνακες ζωγραφικής με σπίτια στη πόλη, στη θάλασσα, με μαγαζιά στις γειτονιές. Περιγράφουμε τις βασικές λεπτομέρειες και βλέπουμε ποιες διαφορές έχουν τα σπίτια στη πόλη από τα υπόλοιπα. Σε ποιο απ'αυτά τα σπίτια θα θέλαμε να μένουμε και γιατί.

Νυχτερινή Αθηνά
Σπύρος Βασιλείου

Η Λάρισα με ποταμό Πηνειό
Θεόφιλος Χατζημιχαήλ

Καΐκι και μαγαζιά στην Αίγια
Σπύρος Βασιλείου 

Χρυσή Αθηνά
Σπύρος Βασιλείου

Μαρία Πωπ
Λαϊκή Γειτονιά

                       "Τα Εξάρχεια"
                    Σπύρος Βασιλείου

Ζ. "Η Γειτονιά που αγαπώ"...
Προτείνουμε τρόπους για μια όμορφη και καθαρή γειτονιά και η εκπαιδευτικός τις καταγράφει σε χαρτί του μέτρου. Έπειτα γράφουμε γράμμα στο δήμαρχο της περιοχής μας με τις προτάσεις και τις ιδέες μας.Φτιάχνουμε μία αφίσα με τη γειτονιά όπως την ονειρευόμαστε και γράφουμε τίτλους.Η αφίσα μπορεί να τοιχοκολληθεί από τον δήμαρχο ή από εμάς!!!!!

Παίζω και γελώ.....βρίσκω τον πίνακα στο λεπτό!!!!!!!!!!!!!

Το Φθινόπωρο έφτασε και η διασκέδαση στη τάξη συνεχίζεται........

Τα παιδιά θα πρέπει να ασκήσουν τη παρατηρητικότητα  και τη μνήμη τους, με τρόπο παιγνιώδη και διασκεδαστικό. Ένας τρόπος είναι και η παρακάτω προτεινόμενη δραστηριότητα μας..

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 
ΑΣΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΝΗΜΗΣ

Επιλέγουμε τέσσερις πίνακες ζωγραφικής με θέμα την εποχή του φθινοπώρου και τους παρουσιάζουμε στα παιδιά.Έπειτα τους διαβάζουμε τέσσερα μικρά τετράστιχα ποιηματάκια και ενθαρρύνουμε να βρουν σε ποιο πίνακα αντιστοιχεί το κάθε ποίημα.

ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ

Hans Andersen Brendekilde
Μονοπάτι του δάσους στο Φθινόπωρο, 1902



 Michael Gorban
Φθινοπωρινή Θέα


Executioners Vyacheslav Φθινόπωρο στο πάρκο




Leonid Afremov
Η πόλη δίπλα στη λίμνη

Παρουσιάζουμε τους πίνακες στα παιδιά και παρατηρούμε τις βασικές τους λεπτομέρειες, περιγράφουμε τις εικόνες, σχολιάζουμε τα χρώματα που κυριαρχούν και μαθαίνουμε τους τίτλους και τους ζωγράφους. Στη συνέχεια διαβάζουμε τα μικρά τετράστιχα ποιήματα και παροτρύνουμε τα παιδιά μετά από κάθε ανάγνωση να μας πουν σε ποιον πίνακα αναφέρεται το ποίημα.

Τετράστιχα ποιήματα

Α. Σε ένα μονοπάτι μακρινό                                   

δίπλα σε έναν ποταμό,

ανάμεσα στα δέντρα

κάθεται μοναχή της μια γυναίκα.

Β. Στέκομαι και κοιτώ

τα φθινοπωρινά φύλλα να πέφτουν στο κενό,

στο πιάνο μου κάθομαι και αμέσως παίζω 

τον πιο μελωδικό ρυθμό.

Γ. Άλογο μου, αλογάκι

όμορφο  και λυγερό, 

πόσο μου αρέσει να σε βλέπω 

αχ να'ξερες, πόσο σε αγαπώ.

Δ. Ένα ζευγάρι περπατά

αγκαλιασμένο μες στη πόλη,

τη λίμνη να κοιτά που είναι γεμάτη 

από φθινοπωρινά φιλιά.

Αφού τα παιδιά εντοπίσουν ποιοι πίνακες ταιριάζουν με τα τετράστιχα μας, συνεχίζουμε το παιχνίδι παρατηρητικότητας..

Βρίσκουμε βασικές λεπτομέρειες από τους πίνακες και ζητάμε από τα παιδιά να τις εντοπίσουν.

-Πού βρίσκονται 2 άντρες ντυμένοι στα μαύρα;

-Πού βλέπουμε δύο άσπρα χαρτιά;

-Πού βρίσκεται ένα σπίτι με κόκκινη σκεπή;

-Πού βλέπουμε κολόνες με φώτα;

Μπορεί η κάθε εκπαιδευτικός να βρει και άλλες λεπτομέρειες και να τις προτείνει να βρουν τα παιδιά.

Στο τέλος ζωγραφίζουμε το δικό μας φθινοπωρινό πίνακα, δίνοντας έναν δικό μας τίτλο.

Καλό Φθινόπωρο!!!

Με το παππού και τη γιαγιά.....ζωντανεύω τα παλιά!!!

1 Οκτωβρίου 
ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΜΕΡΑ ΤΡΙΤΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ!!!!!

Πόσο αγαπάμε το παππού και τη γιαγιά; Μμμμμμμμμ............................................................
Αν θα'πρέπει να απαντήσω στο ερώτημα αυτό, θα σας πω ένα μυστικό....!!!!!!!!!
Τη γιαγιά και το παππού μου τους αγαπώ και σε όλη τη ζωή μου τους είχα φυλαχτό....

Η 1η Οκτωβρίου καθιερώθηκε από το 1990 ως Παγκόσμια ημέρα της Τρίτης Ηλικίας, με σκοπό να ευχαριστήσουμε όλους τους ηλικιωμένους(άνω των 60 ετών), τόσο για τη κοινωνική και οικονομική προσφορά τους, όσο και για τη μετάδοση των εμπειριών και σοφών σκέψεων τους σε μας τους νεότερους.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Μπορούμε να αφιερώσουμε 2-3 μέρες για να προσεγγίσουμε το θέμα της τρίτης ηλικίας.

Για να εισάγουμε τα παιδιά ομαλά στο θέμα μας, παρουσιάζουμε τους παρακάτω πίνακες και συζητούμε. 
-Τι απεικονίζει ο κάθε πίνακας; 
-Τι κάνει ο δικός μου παππούς και η γιαγιά;
-Ποια εποχή δημιουργήθηκαν οι πίνακες αυτοί; Είναι παλιοί ή καινούργιοι;
-Οι δικοί μου παππούδες φορούν τα ίδια ρούχα με αυτούς στους πίνακες;

Ν.Γύζης
"Ο παππούς που ράβει"

Ν.Γύζης
"Ο παππούς και τα εγγόνια"

Γ.Ιακωβίδης
" Ο αγαπημένος του παππού"

Γ.Ιακωβίδης
"Ο κακός εγγονός"

Γ.Ιακωβίδης
"Η αγαπημένη της γιαγιάς"

Ν.Γύζης
"Γιαγιά που χορεύει με τα εγγόνια της"

Ζητάμε από προηγούμενες μέρες να φέρουν τα παιδιά φωτογραφίες του παππού και της γιαγιάς από τα παιδικά τους χρόνια μέχρι και το σήμερα. Μας συστήνουν τους αγαπημένους τους και μας διηγούνται μία όμορφη στιγμή που έχουν να θυμούνται. Μπορούμε να ηχογραφήσουμε τις αφηγήσεις των παιδιών ή να τις καταγράψουμε σε χαρτί. Γράφουμε σε χαρτί του μέτρου τους λόγους που αγαπώ πολύ τη γιαγιά και το παππού μου.

Β. Φτιάχνουμε μία κάρτα ή κάποιο άλλο αντικείμενο για να το χαρίσω στη γιαγιά και στον παππού μου.Τι μπορεί να'ναι αυτό;
- Ένα γλαστράκι από πηλό ή πλαστελίνη και μέσα βάζω τρία καλαμάκια όπου πάνω τους κολλάω μικρές φωτογραφίες: της γιαγιάς,του παππού και τη δική μου.
- Ένα καδράκι από χαρτί κάνσον, το οποίο ζωγραφίζω τριγύρω και μέσα κολλάω μία φωτογραφία με τους τρεις μας. Το περίγραμμα το διακοσμώ και με άλλα υλικά, όπως μικρά χαρτάκια(κολάζ), ξυλάκια κλπ.



Γ. Διαβάζουμε ένα όμορφο παραμύθι της Βασιλική Νευροκοπλή με τίτλο: "Αν τ' αγαπάς ξανάρχονται", εκδόσεις ΛΙΒΑΝΗ. 

Συζητάμε για τη σχέση που έχουμε με τον παππού και τη γιαγιά, ενώ ενθαρρύνουμε τα παιδιά να ανά-διηγηθούν την όμορφη αυτή ιστορία μέσα από τις εικόνες της. 
Επιλέγουν την αγαπημένη τους εικόνα και μας μιλούν για τους λόγους που τους άρεσε πολύ. 

Αναφερόμαστε έμμεσα στο θέμα της απώλειας και αφήνουμε τα παιδιά να εκφράσουν τις απόψεις τους..

Μπορούμε να δώσουμε μία φανταστική υπόθεση  πριν ολοκληρώσουμε όλη την ιστορία και τα παιδιά να μαντέψουν τη συνέχεια.Π.χ:

1. Η γιαγιά του μικρού αγοριού που μπορεί να ταξίδεψε; 
2. Το μικρό αγόρι που συναντήθηκε με τη γιαγιά του;

Καταγράφουμε τις απαντήσεις των παιδιών και στη συνέχεια διαβάζουμε την υπόλοιπη ιστορία, συγκρίνοντας την έκβαση της με τις δικές μας εικασίες. 

Δ. Διαβάζουμε το παραμύθι της Κατερίνας Τζαβάρα με τίτλο: 

"Το μαγικό καπέλο της γιαγιάς μου", εκδόσεις Διάπλους.  

Φέρνουμε ένα ψάθινο καπέλο στην τάξη και τα παιδιά το φορούν, λέγοντας μία ιστορία για τη δική τους γιαγιά. Μοιράζουμε χαρτιά Α4 και τα παιδιά ζωγραφίζουν μία αγαπημένη τους στιγμή με τη γιαγιά.

Ε. Προσκαλούμε τους αγαπημένους μας στην τάξη μας..Ο καθένας μας φέρνει κάτι από τη παιδική του ηλικία(το αγαπημένο του παιχνίδι, φωτογραφία), μας διηγείται ένα παραδοσιακό παραμύθι, μας λέει ένα τραγούδι, παίζουμε ένα παραδοσιακό παιχνίδι στην αυλή, μας μιλάει για τα παλιά αγαπημένα του παιχνίδια, μας πηγαίνει στο δικό του σχολείο και μας ξεναγεί..

Περπατώ περπατώ εις το δάσος......!!!!

   Πώς να διαχειριστούμε την επιθετικότητα στην τάξη μας;

Κάθε χρόνο στη τάξη μας υποδεχόμαστε τα παιδιά και αντιλαμβανόμαστε ορισμένα πράγματα για την προσωπικότητα και το χαρακτήρα τους,χωρίς να σημαίνει πως μπορούμε να βγάλουμε γρήγορα συμπεράσματα...Βέβαια θα συναντήσουμε παιδιά που διακρίνονται για την επιθετικότητα τους προς τα άλλα παιδιά,χωρίς να σημαίνει πως υπάρχει κάποιο πρόβλημα υγείας..Σίγουρα υπάρχει πρόβλημα διαχείρισης του θυμού τους και πρόβλημα συμπεριφοράς.

Σε μία τέτοια περίπτωση θα' πρέπει η εκπαιδευτικός να παρατηρήσει τη συμπεριφορά του παιδιού και τη συμπεριφορά του στο παιχνίδι του με τα άλλα παιδιά. Να καταγράψει τις στιγμές που εκδηλώνει την επιθετικότητα του και με ποια παιδιά γίνεται κυρίως. Μετά από μία σειρά καταγραφών η εκπαιδευτικός καλό είναι να καλέσει τους κηδεμόνες στο σχολείο και να συζητήσει τη συμπεριφορά αυτή.

Αυτά βέβαια είναι θεωρητικά...στη πράξη τι μπορούμε να κάνουμε;;;

Ένας τρόπος να διαχειριστούμε την επιθετικότητα είναι το οργανωμένο παιχνίδι μέσα στη τάξη...

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Α. Περπατώ περπατώ εις το δάσος....

Το γνωστό σε όλους μας κινητικό παιχνίδι με βασικό ήρωα τον λύκο, ο οποίος κυνηγά τα παιδιά...Μόνο που στη περίπτωση μας θα αντιστρέψουμε λίγο τους ρόλους και τα παιδιά θα κυνηγήσουν τον λύκο, όχι όμως για να τον πιάσουν και να τον φυλακίσουν,αλλά να τον φιλοξενήσουν στο σπίτι τους,να του χαϊδέψουν την ουρά του και το τρίχωμα του, να του πουν ένα παραμύθι και ένα του αφιερώσουν ένα τραγούδι ή μια ζωγραφιά...

Βάζουμε μουσική και η εκπαιδευτικός μαζί με τα παιδιά τραγουδούν το γνωστό τραγούδι:Περπατώ περπατώ εις το δάσος όταν ο λύκος δεν είναι εδώ...λύκε λύκε είσαι εδώ;

Ο λύκος που είναι το παιδί που εκδηλώνει επιθετικότητα απαντά: Είμαι εδώ καλά μου παιδάκια...Φοράω τώρα τα καλτσάκια μου..

συνεχίζεται ο διάλογος μέχρι ο λύκος να πάρει τη μαγκούρα του...αλλά όχι για να κυνηγήσει τα παιδιά,για να πάει στο σπιτικό τους και να τον φιλοξενήσουν....Όση ώρα ο λύκος ετοιμάζεται τα παιδιά φτιάχνουν ένα δείπνο στο λύκο και μια γωνιά για να τον καλωσορίσουν....Μόλις ο λύκος πει παίρνω τη μαγκούρα μου και σας έρχομαι στο λεπτό....,τα παιδιά του κρατούν το χέρι, τον χαϊδεύουν, τον αγκαλιάζουν, τον φιλούν και τον καλωσορίζουν...Καθόμαστε σε κύκλο και τα παιδιά συνομιλούν με τον ήρωα μας, του κάνουν ερωτήσεις, του διαβάζουν ένα παραμύθι, του τραγουδούν και του δίνουν να φάει κάτι που ετοίμασαν.

Επισήμανση: Διαβάζουμε ένα παραμύθι με βασικό ήρωα τον λύκο, όπως: 

" Ο Καλόκαρδος Λύκος"!!!

Τραγουδάμε κάτι που μας αρέσει και στο τέλος τρώμε κάτι που ετοίμασαν τα παιδιά στο κουκλόσπιτο...

Κάνουμε μία ζωγραφιά στον φίλο μας και τον αποχαιρετούμε....Ο ρόλος μπορεί να αλλάζει κάθε φορά και όλα τα παιδιά να πάρουν το ρόλο του λύκου και κάθε φορά να διαβάζουμε ένα διαφορετικό παραμύθι με βασικό μήνυμα τη φιλία και την αγάπη στους φίλους μας..

Β. Εμπρός καλό μου αυτοκίνητο...ετοιμάσου να πλυθείς!!!!

Το κινητικό αυτό παιχνίδι προτείνεται για τους ίδιους λόγους...

Τα παιδιά στέκονται όρθια το ένα απέναντι στο άλλο..Ένα παιδί είναι το αυτοκίνητο το οποίο θα πάει για πλύσιμο, για στέγνωμα και γυάλισμα...Τα 4 πρώτα παιδιά που είναι όρθια θα ρίξουν το νερό, τα επόμενα δύο παιδιά σαπουνίζουν το αυτοκίνητο, τα επόμενα το στεγνώνουν, και τέλος το γυαλίζουν.Το παιδί-αυτοκίνητο πηγαίνει στο τέλος και παίρνει έναν ρόλο και αυτοκίνητο γίνεται ένα άλλο παιδί που βρίσκεται πρώτο στη σειρά και είχε το ρόλο να ρίχνει το νερό. Η διαδικασία συνεχίζεται με όλα τα παιδιά να πάρουν το ρόλο του αυτοκινήτου..

Τα παιδιά που ρίχνουν το νερό και γυαλίζουν το αυτοκίνητο κάνουν απαλές κινήσεις πάνω στο παιδί-αυτοκίνητο,ενώ τα παιδιά που στεγνώνουν και σαπουνίζουν κάνουν έντονες κινήσεις, χαϊδεύουν έντονα το παιδί-αυτοκίνητο...

Γ. Προστάτεψε τον βάτραχο σου!!!!!

Σχηματίζουμε έναν μεγάλο κύκλο και στη μέση του κύκλου στέκονται 2 παιδιά. Το ένα είναι ο πρίγκιπας ή η πριγκίπισσα και το άλλο είναι ο βάτραχος. Στο ρόλο του πρίγκιπα/πριγκίπισσα βάζουμε το παιδί που εκδηλώνει επιθετικότητα..Τα υπόλοιπα παιδιά κρατούν μία πλαστική ή πάνινη μπάλα και προσπαθούν να "χτυπήσουν"τον βάτραχο, να τον ακουμπήσουν δηλαδή με τη μπάλα. Ο πρίγκιπας όμως πρέπει να μπει μπροστά και να μην αφήνει τη μπάλα να ακουμπήσει τον φίλο του τον βάτραχο..Όποιος πετύχει τον βάτραχο παίρνει το ρόλο του..Φυσικά μπορεί να αλλάξει και ο ρόλος του πρίγκιπα, ενώ καλό είναι το παιδί που εκδηλώνει επιθετικότητα να μπει και στους δύο ρόλους.

                    Καλή επιτυχία!!!!

Ένας φθινοπωρινός περίπατος......!!!!!!!!!!!!

ΕΞΟΡΜΗΣΗ ΣΤΟ ΠΑΡΚΟ ΤΗΣ ΓΕΙΤΟΝΙΑΣ!!!!!
Με την άφιξη του φθινοπώρου δίνεται η ευκαιρία στον εκπαιδευτικό να μιλήσει για την αλλαγή του καιρού και της φύσης γενικότερα. Επίσης μπορούμε μέσα από έναν απλό περίπατο στη γειτονιά, στο πάρκο, ή στην αυλή του σχολείου τα παιδιά να προσεγγίσουν βιωματικά το θέμα της αλλαγής του καιρού.Επιλέγουμε ποια μέρα είναι κατάλληλη για περίπατο, εφοδιαζόμαστε με μικρά καλαθάκια που έχουμε φέρει από το σπίτι μας και μία φωτογραφική μηχανή και η διασκέδαση ξεκινά.....

Μέσα στο καλάθι τα παιδιά ενθαρρύνονται να μαζέψουν οτιδήποτε τους εντυπωσιάζει από την επίσκεψη τους στο πάρκο(φύλλα,κουκουνάρια,μικρά ξυλάκια),φωτογραφίζουμε τα δέντρα,τα ξεραμένα φύλλα,τα κουκουνάρια κλπ.... Μπορούμε να κάνουμε πικ-νικ στο δάσος και να παίξουμε ελεύθερα.

Τι θα λέγατε να φωτογραφηθούμε μέσα στο πάρκο;
Τα παιδιά επιλέγουν ένα σημείο και τους φωτογραφίζουμε σε οποιαδήποτε πόζα επιθυμούν,κρατώντας το καλάθι με τις περισυλλογές τους. Η φωτογραφία μπορεί να είναι ατομική/ομαδική ή και τα δύο.

Παρατηρούμε τα δέντρα και τα φύλλα.
Ποιες αλλαγές βλέπουμε σε σχέση με το καλοκαίρι;

Η εκπαιδευτικός καταγράφει τις απαντήσεις των παιδιών και έπειτα καθόμαστε για ένα χαλαρό πικ-νικ!!!!


ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΤΗ ΤΑΞΗ ΜΑΣ!!!!!!!!!

Την επόμενη μέρα ή την ίδια μέρα(εφόσον υπάρχει χρόνος),καθόμαστε σε κύκλο στο πάτωμα της τάξης μας και ο καθένας παρουσιάζει τι μάζεψε μέσα στο καλαθάκι του. Παρατηρούμε και βλέπουμε πόσα ίδια πράγματα συλλέξαμε. Ποια χρώματα κυριαρχούσαν στο πάρκο και τι καταλαβαίνουμε για την εποχή μας;

Ακούμε τη μουσική του Vivaldi  με θέμα το "Φθινόπωρο" και ενθαρρύνουμε τα παιδιά να μας πουν τι εικόνες βλέπουν μέσα από αυτή τη μουσική.Μοιράζουμε χαρτιά Α4 και ζωγραφίζουμε την εικόνα με την συνοδεία και πάλι της μουσικής.

Η δραστηριότητα συνεχίζεται και τις επόμενες μέρες με τις φωτογραφίες μας να εκτυπώνονται και τα παιδιά να δίνουν έναν τίτλο στη καθεμία χωριστά. Επιλέγουμε κάποιες και τις τοποθετούμε σε χαρτόνι του μέτρου, τοποθετώντας τες σε μία γωνιά της τάξης μας.

Με τα φύλλα που συγκεντρώσαμε μπορούμε να φτιάξουμε σε χαρτί του μέτρου, ένα δικό μας φθινοπωρινό δέντρο και να το αφήσουμε στη γωνιά με τις φωτογραφίες μας.
Κάτω από το δέντρο γράφουμε μία φανταστική ιστορία για το δικό μας δέντρο...
(αυτοσχέδια ιστορία)....
"Σε ένα πάρκο κοντινό ζει ένα δέντρο φθινοπωρινό, έχει φύλλα κιτρινωπά, καφέ και πορτοκαλιά...Όταν βλέπει τα παιδιά από τη πολύ του τη χαρά, ρίχνει τα φύλλα του,  ξερά...Πόσο το θαυμάζω και όλο το κοιτάζω..Τη τάξη μου στολίζει και την καρδούλα μου γεμίζει...."


ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ
1. Με τα κουκουνάρια μπορούμε να φτιάξουμε σκιουράκια. Παίρνουμε ρολό υγείας και βάζουμε κόλλα στο πάνω μέρος του, έπειτα ανοίγουμε από μπροστά το κουκουνάρι και περνάμε το ρολό μέσα στο κουκουνάρι. Βάφουμε το ρολό και κολλάμε ματάκια και στόμα..

2.Ακόμα μπορούμε να φτιάξουμε ψηφιδωτές εικαστικές δημιουργίες από τα κουκουναράκια..

Πώς να οργανώσουμε τον ατομικό φάκελο των παιδιών;

Από την αρχή της χρονιάς θα πρέπει να οργανώνουμε έναν προσωπικό φάκελο για το κάθε παιδί της τάξης μας. Ο φάκελος μπορεί να είναι ένα ντοσιέ, μία διαφάνεια, ή οτιδήποτε θα μπορούσε να βρίσκεται μέσα στο συρτάρι του παιδιού.

Στον ατομικό φάκελο συγκεντρώνουμε εκπαιδευτικό υλικό από τις εργασίες των παιδιών που αφορούν όλα τα γνωστικά αντικείμενα. Από εικαστικά έργα μέχρι φύλλα εργασίας, φωτογραφίες που απεικονίζουν τα παιδιά να εργάζονται είτε ατομικά είτε ομαδικά. Επίσης ο φάκελος θα πρέπει να περιέχει παρατηρήσεις της εκπαιδευτικού και τη καταγραφή τους.

Όσον αφορά τα έργα που θα επιλέγονται αυτό είναι ένα κομμάτι, το οποίο μπορούμε να το αφήσουμε και στη κρίση των παιδιών. Να επιλέγουν τα ίδια ποια έργα θα μπαίνουν στον ατομικό τους φάκελο και να συζητούν με την εκπαιδευτικό για την επιλογή τους.

Ο ατομικός φάκελος ανανεώνεται και στο τέλος της χρονιάς δίνεται στους γονείς των παιδιών. Επίσης σε κάθε ενημέρωση γονέων θα πρέπει η εκπαιδευτικός να δείχνει στους γονείς το περιεχόμενο του, τις παρατηρήσεις της, τα συμπεράσματα της πάνω σε βασικά θέματα που μπορεί να έχουν προκύψει. Γενικότερα ο ατομικός φάκελος βοηθά πολύ στην διαδικασία της αξιολόγησης και συνίσταται να γίνεται για όλα τα παιδιά.

Σημαντικό είναι να προτείνουμε και στους ίδιους τους γονείς να παρατηρούν τα παιδιά τους και να καταγράφουν τις παρατηρήσεις τους. Σε μία καθιερωμένη συνάντηση συζητούν εκπαιδευτικός και γονείς τα όσα έχουν καταγράψει και έχουν δει.

Ας μην ξεχνάμε πως μία σωστή συνεργασία αποτελεί το "κλειδί" της επιτυχίας για το παιδί....

Το κάστρο...με τα μυστικά μας!!!!

Τα παιδιά μαγεύονται να ακούν ιστορίες για πριγκίπισσες, ιππότες και μαγικά ιπτάμενα κάστρα.....
Μία πρωτότυπη ιδέα για να γνωρίσουμε καλύτερα τους μαθητές μας τον πρώτο καιρό είναι να δημιουργήσουμε μία φανταστική ιστορία με βασικούς ήρωες μία πριγκίπισσα και έναν ιππότη που ζουν σε ένα ιπτάμενο μαγικό κάστρο...Στόχος μας είναι τα παιδιά μέσα από τους ήρωες να μας πουν πράγματα για τον εαυτό τους που θέλουν να "μείνουν" κρυμμένα μέσα στο ιπτάμενο κάστρο μας.

Αυτή η δραστηριότητα προτείνεται και για ειδικές περιπτώσεις παιδιών στην τάξη μας που πιθανόν να αντιμετωπίζουν κοινωνικά προβλήματα και θέλουν να εκφράσουν, αλλά ντρέπονται ή φοβούνται.
Μέσα από τη δραστηριότητα τα παιδιά "μιλούν" με τους ήρωες και όχι με την εκπαιδευτικό τους, γεγονός που βοηθά στην έκφραση των σκέψεων τους.

Δημιουργούμε μία φανταστική ιστορία με όποιο περιεχόμενο θέλει η εκπαιδευτικός και τη παρουσιάζει μέσα από τους ήρωες τους οποίους κατασκευάζει η ίδια.
Οι ήρωες μπορεί να είναι δυο κούκλες που φτιάχνει η ίδια είτε από χαρτί εφημερίδας, είτε από γυάλινο μπουκάλι, είτε με πλαστικά κουταλάκια.

Πώς φτιάχνω κούκλα από γυάλινο μπουκάλι;

Παίρνουμε ένα γυάλινο μπουκάλι και κολλάμε τριγύρω  νήμα σε ότι χρώμα θέλουμε εμείς. Το λεπτό στόμιο του μπουκαλιού είναι ο λαιμός και το πρόσωπο της κούκλας μας. Βάζουμε ματάκια, φτιάχνουμε χαμόγελο από νήμα και βάζουμε μαλλιά από νήμα, κολλώντας τα γύρω γύρω από το στόμιο.
Ακόμα μπορούμε μέσα στο μπουκάλι να βάλουμε μία ξύλινη κουτάλα πάνω στην οποία ζωγραφίζουμε τα βασικά χαρακτηριστικά και κολλάμε μαλλιά είτε από νήμα είτε από χαρτί γκοφρέ. 





Πώς φτιάχνω κούκλα από πλαστικά κουταλάκια;

Παίρνω τα πλαστικά κουταλάκια και ζωγραφίζω ή κολλάω πάνω τα χαρακτηριστικά της κούκλας. Κολλάω ρούχα που φτιάχνω από χαρτόνι ή βάζω υφάσματα και τα δένω σφιχτά στο κουτάλι.Κολλάω μαλλάκια και η κούκλα μας είναι έτοιμη.

Παρουσιάζουμε τις κούκλες μας και λέμε την ιστορία τους.Τονίζουμε πως και οι δύο ήρωες μας έχουν μυστικά που κρύβουν μέσα στο κάστρο τους. Η πριγκίπισσα ας πούμε τρώει πολλά γλυκά και τα "κρύβει"μέσα στο μπαούλο της γιατί ο ιππότης σιχαίνεται τα γλυκά. Ο ιππότης από την άλλη τρελαίνεται να μαζεύει λούτρινα παιχνιδάκια τα οποία η πριγκίπισσα μισεί γιατί της φέρνουν αλλεργία και φτερνίζεται συνέχεια. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να μας πουν τα δικά τους μυστικά με έναν τρόπο διαφορετικό..... Πώς;;;;
Να μας τα ζωγραφίσουν!!!!!!!!!!!!!!!!

Σημείωση:Η δραστηριότητα διαρκεί όλο το χρόνο ή τουλάχιστον μισό χρόνο. Κάποιοι μπορούν να επιλέξουν μία συγκεκριμένη μέρα της βδομάδας όπου ένα παιδί θα "ζωγραφίζει"το δικό του μυστικό,ώστε η δραστηριότητα να κρατήσει πολύ καιρό...!!!
Αντιστοιχούν τρία παράθυρα σε κάθε παιδί. Η εκπαιδευτικός σημειώνει ποιο παιδί έχει ζωγραφίσει κάθε φορά. 

Ως εναλλακτική μπορούμε να βάλουμε: πώς οι ήρωες μας κάθε φορά ζητάνε και κάτι συγκεκριμένο.
Παράδειγμα: Αυτή τη φορά μας ζητούν να ζωγραφίσουμε το μυστικό που μας κάνει να "φοβόμαστε" που το κρατάμε μέσα μας. Το μυστικό που μας κάνει να "γελάμε" που είναι κρυφό. κλπ. Κάθε φορά οι ήρωες επικοινωνούν με το παιδί βλέποντας αυτό που ζωγραφίζει και συζητούν μαζί του.


Πώς κατασκευάζουμε το κάστρο:

Μπορούμε σε χαρτί του μέτρου να ζωγραφίσουμε ένα κάστρο και να φτιάξουμε παραθυράκια, τα οποία θα κλείνουν και μέσα εκεί θα ζωγραφίζουν τα παιδιά τα μυστικά τους!!!
Τα ανοίγματα-παράθυρα είναι τουλάχιστον τρία για το κάθε παιδί της τάξης μας.
Κανείς δεν επιτρέπεται να δει τα μυστικά του άλλου, παρά μόνο οι 2 ήρωες μας....!!!
Οι ήρωες μας "ρωτάνε" κάθε φορά τα παιδιά τι ζωγράφισαν και η εκπαιδευτικός μετέπειτα καταγράφει τις απαντήσεις των παιδιών.



Σημαντικό είναι στην αρχή αλλά και στο τέλος της δραστηριότητας να συζητήσουμε με τους γονείς την διαδικασία που θα ακολουθήσουμε και το αποτέλεσμα της. Οι καταγραφές της εκπαιδευτικού μπορούν να καταχωρηθούν ως πληροφοριακό υλικό στον ατομικό φάκελο του κάθε μαθητή.

Καλή επιτυχία!!