Η Άνοιξη μέσα από το χαρτί γνωστών ποιητών!!!!

Οδυσσέας Ελύτης

"Κάτω στης μαργαρίτας τ' αλωνάκι"

Κάτω στης μαργαρίτας τ'αλωνάκι,

στήσαν χορό,τρελό τα μελισσόπουλα.

Ιδρώνει ο ήλιος,τρέμει το νερό.

Στάχυα ψηλά λυγίζουν

το μελαψό ουρανό.

Πέρα μέσα στα χρυσά νταριά

κοιμούνται αγριοκόριτσα.

Ο ύπνος τους μυρίζει πυρκαγιά

Στα δόντια τους ο ήλιος σπαρταράει.

Κάτω στης μαργαρίτας τ'αλωνάκι.

Τέλλος Άγρας

"Ο κούκος"     

"Κούκου!Κούκου!!Κούκος και λαλεί!

  Τι χαρά!!Τ'ακούσατε παιδιά;

   Άνοιξη φωνάζει το πουλί.

"Κούκου!!Κούκου! δεύτερη φωνή.

"Δέντρα ανθίστε,βγάλετε κλαδιά.

  Χαίρεστε και λάμπετε ουρανοί!!

"Κούκου!!Κούκου! τρίτωσες πουλί.

Αγαθή,χαρούμενη καρδιά.

σ'αγαπώ να το'ξερες πολύ.

                    

                                                                   Ρένα Καθραίου

"Ο Μάρτιος"

Γδάρτη σε λεν,παλουκοκαύτη,μα εσύ κρύβεις την άνοιξη στη στάχτη.

Στο τζάκι μπουμπουνίζουν τα κλαδιά

που οι γέροι παν να βάλουν στη φωτιά.

Φλόγες οι παπαρούνες στο χωράφι και μαργαρίτες και χρυσάφι.

Πέρα για πέρα πανηγύρι,λάμπει 

ένα στέμμα του ήλιου η γύρη.

Το "χαίρε" του Ευαγγελισμού,

                                                                                                   σταλάζει από τα βάθη του ουρανού.

                                                                                                       Και μήνυμα σκορπούν τα χελιδόνια

                                                                                                      πως γίναν ανθοπέταλα τα κλώνια.

ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΠΟΙΗΜΑΤΩΝ

Α. Καθόμαστε σε ένα μεγάλο κύκλο και συζητάμε για το αν γνωρίζουν ποια είναι η δουλειά του ποιητή,αν έχουν γνωρίσει από κοντά κάποιον ποιητή.Εξηγούμε τις βασικές δραστηριότητες του: δουλεύει με εικόνες που βλέπει ή φαντάζεται και τις γράφει σε μία σειρά.Επιλέγει τις πιο όμορφες και τις βάζει τη μία δίπλα στην άλλη για να κάνει στίχους και στροφές.

"ΘΕΛΕΤΕ ΝΑ ΓΙΝΟΥΜΕ ΜΙΚΡΟΙ ΠΟΙΗΤΕΣ;"

Παίρνουμε μία κόλλα χαρτί και τη τσαλακώνουμε σαν μπάλα.Κλείνουμε τα μάτια μας,τρίβουμε το χαρτί,χαϊδεύουμε και ρωτάμε:τι βλέπετε;τι ακούτε;τι αισθάνεστε;

Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να μας πουν τι εικόνες φαντάζονται.

Τέλος επιλέγουμε ένα από τα παραπάνω ποιήματα και το γράφουμε με μεγάλα γράμματα σε χαρτί του μέτρου και έπειτα το επεξεργαζόμαστε.

Β. Παρατηρούμε και εντοπίζουμε την ομοιοκαταληξία στο ποίημα.Στη συνέχεια λέμε λέξεις του ποιήματος και ζητάμε από τα παιδιά να βρουν μία δική τους με όμοια κατάληξη.Συγκεντρώνω τις λέξεις που βρήκα και φτιάχνω ένα δικό μου ποίημα.

Γ.Επιλέγουμε λέξεις από το ποίημα και αφού επιλέξουμε και άλλες δημιουργούμε σύνθετες.Χρησιμοποιούμε δυο κούκλες η μία λέει τη πρώτη λέξη και η άλλη κούκλα τη δεύτερη λέξη.Τα παιδιά βρίσκουν τη σύνθετη: χελιδόνι-ψάρι,άνθος-πέταλο,μέλισσα-πουλί κλπ.

Ένας ανοιξιάτικος επισκέπτης στη τάξη μας!!!

Σήμερα στη τάξη μας είχαμε μία επίσκεψη από ένα όμορφο πολύχρωμο έντομο...!!!!
"Μα καλά μέσα στη βροχή που βρέθηκε αυτή η πανέμορφη πολύχρωμη πεταλουδίτσα;"
"Μήπως ήρθε να μας δει;"
"Μήπως ήρθε να μας πει πως η Άνοιξη στεναχωριέται που δεν μπορεί να φέρει ακόμα το λαμπερό ήλιο;"
"Μήπως έχασε το δρόμο της και βρέθηκε στη τάξη μας τυχαία;"
"Τι μπορεί να συμβαίνει στην πραγματικότητα,μάλλον δεν μπορούμε να μάθουμε,αφού ο επισκέπτης μας δεν μιλάει ή μήπως μιλάει;"

Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να κάνουν τις υποθέσεις του για τον μικρό μας επισκέπτη και τις καταγράφουμε σε ένα χαρτί μεγέθους Α3.

Α.Στη συνέχεια προσπαθούμε να παρατηρήσουμε τη πεταλούδα και να εστιάσουμε στα βασικά χαρακτηριστικά της(φτερά,κεραίες,χρώματα,μάτια).
Τι μας κάνει περισσότερο εντύπωση στο έντομο αυτό; Έχουμε ξαναδεί από κοντά μία πεταλούδα; Οι πεταλούδες έχουν όλες το ίδιο χρώμα,αν όχι τι παρατηρούμε στο χρώμα τους(έχουν πολλά χρώματα στα φτερά,κάποιες έχουν ένα χρώμα). Ας της δώσουμε ένα όνομα και ας αναζητήσουμε στο διαδίκτυο πληροφορίες για το έντομο αυτό.Ίσως μάθουμε που ζει,σε ποια οικογένεια ανήκει και τι της αρέσει να τρώει.
Ψάχνουμε στο διαδίκτυο λεπτομέρειες για τη πεταλούδα:

1. Έχει 5 οικογένειες,

2. Ζει από λίγες ώρες έως 8 μήνες,όχι παραπάνω από ένα χρόνο.Οι λόγοι είναι αφ' ενός ότι είναι ευαίσθητη,αφ' ετέρου ότι έχει πολλούς θηρευτές.

3.Στην Ελλάδα υπάρχουν τα περισσότερα είδη(236),ενώ ακολουθεί η Ισπανία(225).

4. Το καλοκαίρι αδρανοποιούνται,επανέρχονται τον Οκτώβριο και τον Νοέμβριο,ύστερα πέφτουν σε "χειμερία νάρκη" και τέλος επανέρχονται την άνοιξη.

5.Δεν διαθέτουν δόντια ή νύχια για να προστατεύονται,επομένως χρησιμοποιούν το γνωστό "καμουφλάζ" για να προστατευτούν. Παίρνουν τα χρώματα της φύσης,ενώ τα φτερά πολλών θυμίζουν μεγάλα μάτια, τα οποία αποτρέπουν τους εχθρούς της.

6.Οι πεταλούδες αναζητούν το φως του ήλιου για να ζεσταίνουν τα φτερά τους,ενώ υπάρχουν και οι νυχτοπεταλούδες οι οποίες κινούνται το βράδυ.

7. Τρέφονται με το νέκταρ των λουλουδιών.

8.Στην Ελλάδα υπάρχουν πολλά μέρη που συναντούμε όμορφες πεταλούδες: Χίος,Κάρπαθος,Πάτρα,Ήπειρο,Ταϋγετος, Ρόδος,Βόλος κλπ.

Εκτυπώνουμε φωτογραφίες και φτιάχνουμε ένα κολάζ με διάφορα είδη πεταλούδας.

Β. Εκτυπώνουμε εικόνες με τα στάδια της μεταμόρφωσης της και αφού τις ανακατέψουμε,ζητάμε από τα παιδιά να τις βάλουν σε μία σειρά,όπως πιστεύουν τα ίδια.Στη συνέχεια βλέπουμε κάποιο σχετικό βίντεο στο youtube και βλέπουμε εάν βάλαμε στη σωστή σειρά τις εικόνες μας.
Παράδειγμα βίντεο:Μεταμόρφωση Πεταλούδων-Video Dailymotion(2ο Γυμνάσιο Χαριλάου).

Γ. Με αφορμή τον ινδιάνικο μύθο που διαβάζουμε,αναζητούμε κι άλλες ιστορίες μυθολογίας με βασικό πρωταγωνιστή τη πεταλούδα(ελληνική μυθολογία: η πεταλούδα συμβόλιζε τη ψυχή των νεκρών).

Η πεταλούδα
Τα αξιολάτρευτα κοριτσάκια μεγαλώνοντας θα γίνουν άσχημες γριές γυναίκες. 
Αλλά ακόμα και τα παιχνιδιάρικα κουτάβια θα γίνουν γέρικοι, τυφλοί και ψωριάρικοι σκύλοι. Τα τόσο όμορφα λουλούδια θα μαραθούν. Κι αυτά τα φύλλα από τα δέντρα θα πέσουν και θα ξεραθούν.
- Παιδιά, αυτό είναι για εσάς, τους έδωσε την τσάντα και συνέχισε 
- Ανοίξτε το, υπάρχει κάτι όμορφο μέσα.
Τα παιδιά άνοιξαν την τσάντα και τότε εκατοντάδες πολύχρωμες πεταλούδες 
ξεχύθηκαν έξω από αυτήν, πέταξαν χορεύοντας γύρω από τα παιδιά, κάθισαν λίγο στα μαλλιά τους και ξανασηκώθηκαν πετώντας κατά κύματα από το ένα λουλούδι στο άλλο. 
Τα παιδιά γοητευμένα από το θέαμα, είπαν ότι δεν είχαν ξαναδεί κάτι τόσο όμορφο. 
Τότε οι πεταλούδες άρχισαν να τραγουδάνε, ενώ τα παιδιά τις χάζευαν χαμογελώντας.
- Δεν είναι σωστό, που έδωσες τα τραγούδια μας σε αυτά τα όμορφα νέα πλάσματα. Όταν μας δημιούργησες, μας είπες ότι κάθε πουλί θα έχει το τραγούδι του. Τώρα έδωσες και αλλού αυτά τα τραγούδια. Δεν είναι αρκετό που έδωσες στα πλάσματα αυτά, τα χρώματα του ουράνιου τόξου;
- Έχεις δίκιο», είπε ο Δημιουργός «έδωσα σε κάθε πουλί από ένα τραγούδι και δεν έπρεπε να σας πάρω ότι σας ανήκει».
- Ακόμα και έτσι είναι όμορφες!

Κάποια μέρα ο Δημιουργός, ξεκουραζόταν και καθισμένος κοιτούσε μερικά παιδιά που έπαιζαν σε ένα χωριό, γελώντας και τραγουδώντας.

Καθώς τα κοιτούσε άρχισε να σκέφτεται ότι τα παιδιά αυτά κάποια στιγμή θα γεράσουν. Το δέρμα τους θα ζαρώσει. Τα μαλλιά τους θα γκριζάρουν. Τα δόντια τους θα πέσουν. 

Αυτά σκεφτόταν ο Δημιουργός και γινόταν όλο και πιο λυπημένος. Ήταν φθινόπωρο και η σκέψη του χειμώνα, που ακολουθούσε, του βάραινε την καρδιά. Ο καιρός βέβαια ήταν ακόμα ζεστός και ο ήλιος έλαμπε.

Ο Δημιουργός παρατήρησε το παιχνίδισμα του φωτός στο έδαφος και τα κίτρινα φύλλα που τα παρέσυρε ο άνεμος εδώ κι εκεί. Κοίταξε το γαλάζιο του ουρανού, το λευκό του καλαμποκάλευρου και ξαφνικά χαμογέλασε. Όλα αυτά τα χρώματα, σκέφτηκε, πρέπει να διατηρηθούν. Θα φτιάξω κάτι που θα με κάνει χαρούμενο, κάτι που θα το βλέπουν τα παιδιά και θα διασκεδάζουν.

Έτσι ο Δημιουργός πήρε την τσάντα του και άρχισε να μαζεύει χρώματα: μια ηλιαχτίδα, μια χούφτα μπλε του ουρανού, λευκό από το καλαμποκάλευρο, λίγη σκιά από τα παιδιά που έπαιζαν, μαύρο από τα όμορφα μαλλιά ενός κοριτσιού, κίτρινο από τα φύλλα που έπεφταν, πράσινο από τις πευκοβελόνες, κόκκινο, μωβ και πορτοκαλί από τα λουλούδια.

Αφού τα έβαλε όλα αυτά, στην τσάντα του, πρόσθεσε και τα τραγούδια των πουλιών.Τότε περπάτησε ως το σημείο που έπαιζαν τα παιδιά και τους είπε: 

Καθώς γίνονταν όλα αυτά, ένα πουλί ήρθε πετώντας και κάθισε στον ώμο του Δημιουργού, λέγοντας του: 

Έτσι πήρε πίσω τα τραγούδια από τις πεταλούδες και γι' αυτό από τότε εκείνες είναι σιωπηλές. 

Μύθος της φυλής Papago...

Δ. Η πεταλούδα μέσα από τη τέχνη......

V.Van Gogh "Παπαρούνες με πεταλούδες"

B.Morisot ''Κυνηγώντας Πεταλούδες"

W.Homer "Ένα κορίτσι κυνηγάει πεταλούδες"

Συζητάμε για το περιεχόμενο των πινάκων και για το βασικό πρωταγωνιστή.Μέσα από τους πίνακες βρίσκουμε την εποχή κατά την οποία συναντούμε τη πεταλούδα και το μέρος στο οποίο παρίστανται οι ήρωες στους πίνακες.
Ποιους τίτλους θα δίναμε εμείς...Ας γίνουμε εμείς ζωγράφοι και ας ζωγραφίσουμε τις δικές μας πεταλούδες.

Ε. Μουσικοκινητικό Δρώμενο.....με τα στάδια της μεταμόρφωσης της!!

Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να ξαπλώσουν στο πάτωμα παίρνοντας τη στάση εμβρύου,βάζουμε το ορχηστρικό κομμάτι "Butterfly-Lovers"- Vanessa Mae και λέμε στα παιδιά να φανταστούν πως βρίσκονται μέσα σε ένα μικρό αβγό. Αργά αργά ανοίγουμε τα χέρια μας και τεντώνουμε τα πόδια μας,σαν να βγαίνουμε από το αβγό μας.Μόλις η μουσική αλλάξει και ακουστεί το μουσικό κομμάτι "The Butterfly Waltz.-Brian Crain,μεταμορφωνόμαστε σε μικρές κάμπιες και  σε αργή κίνηση κινούμαστε στο πάτωμα.Στη συνέχεια παροτρύνουμε τα παιδιά-κάμπιες να σταματήσουν σε ένα σημείο και μόλις ακουστεί το μουσικό κομμάτι "Madame Butterfly-Maria Kallas", ενθαρρύνουμε τα παιδιά να κάνουν κινήσεις με τα χέρια τους "σαν να πλέκουν ένα κουκούλι γύρω από το σώμα τους"......

Η πεταλούδα είναι σιγά σιγά έτοιμη να βγει από το κουκούλι της....Ακούμε το μουσικό κομμάτι "Butterfly-Yasser Farouk" και ενθαρρύνουμε τα παιδιά να προσποιηθούν με κινήσεις των χεριών πως βγαίνουν μέσα από το κουκούλι τους και ανοίγουν αργά αργά τα φτερά τους,σηκώνονται αργά και σταθερά και παίρνουν μία στατική θέση στο χώρο....

Έφτασε η μεγάλη ώρα....η πεταλούδα είναι έτοιμη να πετάξει και να πιει το νέκταρ των λουλουδιών,να μας δείξει τα όμορφα φτερά της,να χαιρετίσει τις άλλες φίλες της,να αγκαλιαστούν μεταξύ τους και να απολαύσουν τον όμορφο ήλιο αγκαλιά σε ένα μεγάλο κύκλο...

Βάζουμε το μουσικό κομμάτι "Spring-Vivaldi" και οι πεταλούδες ελεύθερες πετούν....!!!!

ΣΤ. Κατασκευές με θέμα τη πεταλούδα...

Η. Παραμύθια με ήρωα μια πεταλούδα....

Θ.Τραγούδια με τη πεταλουδίτσαααα.....

https://www.youtube.com/watch?v=6fnQ_m3hKmE

Το τραγούδι της πεταλούδας-Χορωδία Δημήτρη Τυπάλδου

https://www.youtube.com/watch?v=5Y3cp8fNKfs

Μαύρη Πεταλούδα-Γιάννης Χαρούλης(Το Νησί)

https://www.youtube.com/watch?v=8Gjl7YWVllo

Πεταλούδα-Απόστολος Ρίζος,Νίκος Ζούδιαρης

Τελος

Η Ελληνική επανάσταση μέσα από τα μάτια του Θεόφιλου Χατζημιχαήλ!!!

Με αφορμή την εθνική επέτειο της επανάστασης του 1821,είναι ευκαιρία να γνωρίσουμε τη ζωή και το έργο ενός μεγάλου Έλληνα ζωγράφου. Αυτός είναι ο  ΘΕΟΦΙΛΟΣ ΧΑΤΖΗΜΙΧΑΗΛ...

Λίγα λόγια για τον εκπαιδευτικό......


Ο Θεόφιλος Χατζημιχαήλ - Κεφαλάς γεννήθηκε στο όμορφο νησί της Μυτιλήνης από Έλληνες γονείς.Ο πατέρας του εργαζόταν ως τσαγκάρης,ενώ η μητέρα του προέρχονταν από μια οικογένεια αγιογράφων. Ο ίδιος αγάπησε πολύ τη ζωγραφική ως τέχνη, γι αυτό και σχεδίαζε τοίχους σε σπίτια και μαγαζιά, με αντάλλαγμα ένα πιάτο φαγητό.
Πολλές τοιχογραφίες του σώζονται μέχρι και σήμερα. Έζησε στο Βόλο,στο Πήλιο και φυσικά στη Μυτιλήνη.Πολλοί τον χλεύαζαν και τον κορόιδευαν, εξ αιτίας του ότι φορούσε τη παραδοσιακή φουστανέλα στην καθημερινή του ζωή,ενώ αγαπούσε πολύ την πατρίδα του γεγονός του ότι ανέβαζε πολλές θεατρικές παραστάσεις στις εθνικές γιορτές συμμετέχοντας και ο ίδιος.

Το έργο του ξεκίνησε να γίνεται γνωστό όταν συνάντησε τον εκδότη Στρατή Ελευθεριάδη, ο οποίος θαύμαζε το ταλέντο του καλλιτέχνη Θεόφιλου και προσπάθησε να το κάνει γνωστό και στη Γαλλία όπου διέμενε.Το 1961 έγινε έκθεση με τα έργα του στο Μουσείο Λούβρου, ενώ το 1964 ο γνωστός εκδότης ανέλαβε με δική του πρωτοβουλία την ανέγερση του μουσείου του καλλιτέχνη στη Βαρειά Λέσβου.

Απεβίωσε τον Μάρτιο του 1934,πιθανότατα από κάποια τροφική δηλητηρίαση.


Ας γνωρίσουμε μερικά από τα έργα του....για την Ελληνική επανάσταση!!

Ο θάνατος του Μπότσαρη

Αθανάσιος Διάκος

Οι Τρεις Καπεταναίοι

Ο Νταβέλης

Ο Καπετάν Ανδρούτσος, 1795

Ο Κολοκοτρώνης παρατηρώντας

ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΠΙΝΑΚΩΝ.....

Α. Παρατηρούμε τους πίνακες και ενθαρρύνουμε τα παιδιά να περιγράψουν τι βλέπουν και ποια κοινά στοιχεία έχουν μεταξύ τους.

Β. Εντοπίζουμε τα κοινά στοιχεία και αναλύουμε τα ρούχα που φορούν οι ήρωες,τα χαρακτηριστικά τους όπως τα μακριά μαλλιά και το μέρος όπου βρίσκονται. 

Γ. Μπορούμε να καταλάβουμε την εποχή στην οποία αναφέρονται οι πίνακες;Ποια χρώματα κυριαρχούν και τι μπορεί να συμβολίζουν;Παράδειγμα το λευκό χρώμα συμβολίζει το χρώμα της σημαίας μας.

Δ. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να επιλέξουν έναν πίνακα και να τον περιγράψουν με τέτοιο τρόπο,ώστε κάποιος που δεν βλέπει να φανταστεί την απεικόνιση του.

Ε.Αναγνωρίζουμε ποιοι είναι οι ήρωες που εικονίζονται και ποιος ήταν ο ρόλος τους στην επανάσταση;

Ας γνωρίσουμε μερικές λεπτομέρειες για τη συμβολή τους στην Ελληνική επανάσταση.

Αναζητούμε στο διαδίκτυο πληροφορίες για τη ζωή και τη δράση τους.

ΣΤ. Αναζητούμε και άλλους πίνακες που αναπαριστούν τους παραπάνω ήρωες.Εντοπίζουμε ομοιότητες και διαφορές με τους πίνακες του Θεόφιλου.

       Αθανάσιος Διάκος,Διονύσιος Τσόκος                         Οδυσσέας Ανδρούτσος, Adam Friedel

Β ΜΕΡΟΣ

Α. Στη συνέχεια συζητάμε με τα παιδιά για την ελληνική επανάσταση και τη συμβολή πολλών ανθρώπων στην έκβαση της.

Αναφερόμαστε στη δράση των γυναικών της εποχής όπως της Μπουμπουλίνας και της Μαντώς Μαυρογένους.

Τις γνωρίζουμε μέσα από εποπτικό υλικό όπως φωτογραφίες και τραγούδια:

https://www.youtube.com/watch?v=r2rwEc-dUh8.

Β. Ας γνωρίσουμε την ιστορία της φουστανέλας,την σημασία που είχε για τους άνδρες της εποχής η μακριά κώμη,τι είναι το φεσάκι,γιατί είχαν μουστάκι οι άνδρες της επανάστασης, τι είναι το γελέκι και η φέρμελη που φορούσαν οι ήρωες,τι είναι ο ντουλαμάς και που χρησίμευε η φλοκάτη που φορούσαν από πάνω από τα ρούχα τους. Επίσης γνωρίζουμε τα άρματα τους μέσα από εικόνες.

Τι συμβολίζει η ελληνική σημαία και τα χρώματα της..

Οι 9 λωρίδες συμβολίζουν τη φράση:"Ελευθερία ή Θάνατος",ο σταυρός συμβολίζει το θρήσκευμα μας και τα χρώματα αναδεικνύουν το γαλάζιο της θάλασσας και το άσπρο το χρώμα του αφρού της.

Τι είναι ο χορός του Ζαλόγγου; Μπορούμε να δούμε κάποιο σχετικό βίντεο ή απόσπασμα της ταινίας "Το Κάστρο της Λευτεριάς".

Ποια ήταν η ιστορική φράση των γυναικών(Έχε γεια καημένε κόσμε).

Μαθαίνουμε το παραδοσιακό χορό "Τσάμικο" και γιατί χόρευαν οι άνδρες πριν και μετά τη μάχη.

Γ. Λίγα λόγια για το κρυφό σχολειό. 

                               

Μαθαίνουμε στα παιδιά το δημοτικό ποίημα με τίτλο "Φεγγαράκι μου λαμπρό" και εξηγούμε τη σημασία του για τα παιδιά της εποχής εκείνης. Τα παιδιά με μοναδικό οδηγό τους το φως του φεγγαριού πήγαιναν στο σχολείο τους το βράδυ.

Πώς φανταζόμαστε τη ζωή των παιδιών της εποχής εκείνης;Α; ζωγραφίσουμε το κρυφό σχολείο όπως εμείς το φανταζόμαστε.Μπορούμε να γράψουμε ένα δικό μας ποίημα και να το αφιερώσουμε στα ελληνόπουλα του 1821.

Πόσο σημαντική είναι η μόρφωση στη ζωή των παιδιών και γιατί αποτελεί σημαντικό και βασικό δικαίωμα;

Αναφερόμαστε στη σπουδαιότητα του σχολείου και στις θετικές επιδράσεις του για την μετέπειτα ζωή των παιδιών.

Δ. Τονίζουμε την αξία της ειρήνης και σε πόσο άσχημα αποτελέσματα μπορεί να οδηγήσει ο πόλεμος.Ως αφορμή μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε το γνωστό σε όλους Παιδομάζωμα. Σε χαρτί του μέτρου μπορούμε να δώσουμε τα δικά μας μηνύματα για το τι σημαίνει ειρήνη και τι πόλεμος και τι μπορούμε να κερδίσουμε εάν εκφράσουμε φιλειρηνική διάθεση.

Ε. Εάν θα περιγράφαμε με λίγες λέξεις τις προσπάθειες των ηρώων ποιες θα χρησιμοποιήσουμε;

"Γενναιότητα", "Αποφασιστικότητα", "Θάρρος", "Αγάπη".

Εάν θα περιγράφαμε με λίγες λέξεις τα συναισθήματα των παιδιών της εποχής εκείνης,ποια θα ήταν αυτά;

"Φόβος","Υπομονή", "Θάρρος", "Αισιοδοξία", "Τρόμος" κλπ...

Σε μεγάλο χαρτί του μέτρου "δίνουμε ζωή" στις λέξεις: "Φόβος" και "Γενναιότητα",ζωγραφίζοντας τες.

Τραγούδια για την 25η Μαρτίου...

https://www.youtube.com/watch?v=IbUmjr7p_Ls

https://www.youtube.com/watch?v=cb2c82J-96I

https://www.youtube.com/watch?v=mrgfprNyYCo

https://www.youtube.com/watch?v=Ljyfw-ZS05Y

https://www.youtube.com/watch?v=8UHRymuhtBY

https://www.youtube.com/watch?v=JGDxp67RlvI

https://www.youtube.com/watch?v=Vs1aN_5NC6c

https://www.youtube.com/watch?v=rTn1TKF6hLg

Χάρισε μου μια αγκαλιά....δώσε μου πολλά φιλιά.....!!!!

Το ταξίδι της φιλίας μας....



Αφήνουμε σε μια γωνιά πολλές έγχρωμες εικόνες που απεικονίζουν παιδιά, μεγάλους και ζωάκια  σε τρυφερές στιγμές μιας όμορφης φιλίας.Επιλέγουμε μια γωνιά όπου τα παιδιά εκδηλώνουν έντονο ενδιαφέρον.Παρατηρούμε αν επεξεργάζονται το υλικό και τα σχόλια που κάνουν βλέποντας τες.

Έξω από τη τάξη μας αφήνουμε ένα κουτί στο οποίο έχουμε βάλει ένα γράμμα,,,Η εκπαιδευτικός τυχαία ανακαλύπτει το κουτί και το φέρνει μέσα στη τάξη..Τι να υπάρχει άραγε μέσα;

Διαβάζουμε το γράμμα....

"Πόσο όμορφα αισθάνομαι όταν βλέπω τους φίλους μου,πόσο χαρούμενος νιώθω κάθε φορά που τους αγκαλιάζω και τους δίνω ένα φιλί.Η καρδούλα μου γεμίζει  με διάφορα χρώματα κάθε φορά που τους συναντάω στο σχολείο ή όταν παίζω μαζί τους.Κοκκινίζει από αγάπη, πρασινίζει από ελπίδα και αισιοδοξία,κιτρινίζει και καμιά φορά όταν λιγάκι στεναχωριέμαι...δεν αλλάζει όμως τίποτα μέσα μου...Οι φίλοι μου με "ταξιδεύουν" σε όμορφες στιγμές, σε πολύχρωμα όνειρα,με κάνουν να φαντάζομαι και να ανακαλύπτω όταν παίζουμε μαζί........ανακαλύπτω την ομορφιά της φιλίας...!!!
Αυτό με λίγα λόγια είναι το δικό μου "Ταξίδι της φιλίας"...

Αφιερωμένο σε όλους τους φίλους μου!!!!

Άγνωστος αποστολέας...

Α. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να μας πουν ποιο μπορεί να είναι ο αποστολέας αυτού του γράμματος και γιατί επέλεξε να μας στείλει αυτό το γράμμα.
Μήπως είναι κάποιος φίλος μας, μήπως κάποιος από εμάς;;;;

Τα παιδιά ξεκινούν να κάνουν υποθέσεις και επιλέγουμε μια κοινή απάντηση..

Στη συνέχεια...συζητάμε για τη σπουδαιότητα της φιλίας στη ζωή μας.Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να μας μιλήσουν για τους φίλους τους, για όμορφες στιγμές που έχουν να θυμούνται, για τα συναισθήματα τους κάθε φορά που βλέπουν τους φίλους τους, ενώ τέλος αναφερόμαστε σε λέξεις που πιστεύουμε ότι ταιριάζουν με τη φιλία(χαρά,αγάπη,αλληλοβοήθεια,κατανόηση,υπομονή κλπ.).

Β. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να σχηματίσουν μία αλυσίδα,πιασμένα χέρι με χέρι σε κύκλο.
Ας μεταφέρουμε το μήνυμα της φιλίας...Στο κύκλο πιάνεται και η εκπαιδευτικός,η οποία ξεκινάει να "μεταφέρει" το μήνυμα σφίγγοντας ελαφρά το χέρι του παιδιού που βρίσκεται στη δεξιά πλευρά.Έπειτα το παιδί κάνει το ίδιο στο παιδί που βρίσκεται δίπλα του.
Σκοπός είναι το μήνυμα να έρθει στην εκπαιδευτικό,δίνοντας το το παιδί που βρίσκεται στα αριστερά της.
Αφού μεταφέραμε το μήνυμα της φιλίας,το κάθε παιδί λέει ένα χρώμα που θεωρεί ότι ταιριάζει στη φιλία.Σχηματίζουμε ομάδες με το ίδιο χρώμα.
Επιλέγουμε ένα ορχηστρικό μουσικό κομμάτι και οι ομάδες κινούνται στο χώρο πιασμένες χέρι χέρι.
Μόλις η μουσική σταματήσει θα πρέπει η κάθε ομάδα να αυτοσχεδιάσει και να φτιάξει με το σώμα της ένα γλυπτό που να συμβολίζει την αγάπη.Δίνουμε μερικά παραδείγματα..


Παραδείγματα μέσα από εικόνες







Γ. Βάζουμε μία χορευτική μουσική,ενθαρρύνοντας τις ομάδες να χορέψουν.Μόλις σταματήσουμε τη μουσική δίνουμε μία οδηγία: ακουμπήστε τις μυτούλες σας,ακουμπήστε το μέτωπο με κάποιο μέλος από άλλη ομάδα,ακουμπήστε τη πλάτη στη πλάτη ενός φίλου σας από την ίδια ομάδα,αγκαλιαστείτε όλοι μαζί,ακουμπήστε τα γόνατα σας όλοι μαζί και χοροπηδήστε..

Στη συνέχεια καθόμαστε σε ένα κύκλο..Το κάθε παιδί βάζει στο μυαλό του κάποιο φίλο του μέσα από τη τάξη.Με τη σειρά τα παιδιά καλούνται να μας περιγράψουν το φίλο τους.Οι υπόλοιποι προσπαθούν να βρουν ποιος είναι ο αγαπημένος φίλος....

Δ.Μοιράζουμε χαρτιά και είδη ζωγραφικής.Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να ζωγραφίσουν τους φίλους τους και όμορφες στιγμές που έχουν να θυμούνται..Τυλίγουμε τις ζωγραφιές σαν πάπυρο και τις βάζουμε σε μία τσάντα..Αυτό είναι το δικό μας ταξίδι στη φιλία..Αφήνουμε τη τσάντα έξω από τη τάξη.Ίσως ο άγνωστος αποστολέας έρθει να τις πάρει και τις δείξει και σε άλλα παιδιά,μεταφέροντας τις όμορφες στιγμές της δικής μας φιλίας.

Ξαπλώνουμε σε χαλάκι και με τη συνοδεία μίας απαλής μουσικής φανταζόμαστε το "ταξίδι" της δικής μας φιλίας..Κλείνουμε τα μάτια μας και αφήνουμε τη σκέψη μας να "ταξιδέψει"..
Μόλις "γυρίσουμε" αναφερόμαστε στην εμπειρία μας και που μπορεί να πήγε η τσάντα με τις ζωγραφιές μας..

Υστερόγραφο:Φυσικά η τσάντα δεν υπάρχει έξω,αλλά ένα γράμμα μας περιμένει...

Γράμμα: Είμαι ο άγνωστος φίλος σας!!! Σας ευχαριστώ για τις όμορφες ζωγραφιές και για το μήνυμα που μου δώσατε για το τι σημαίνει φιλία και τι σημαίνει "διασκεδάζω", "χαίρομαι", "γελάω", "αγαπώ" τους φίλους μου!!!

Σας ευχαριστώ πολύ!!!!

Τέλος... 

Δραστηριότητες Φιλαναγνωσίας.....

Η Φιλαναγνωσία στο Νηπιαγωγείο......

Είναι σημαντικό τα παιδιά να έρχονται σε επαφή με όλα τα είδη γραπτού λόγου,ώστε να ενισχύουμε και να διευκολύνουμε την είσοδο τους στον γραπτό και προφορικό λόγο.
Το εργαλείο που χρησιμοποιούμε περισσότερο στην τάξη μας είναι το παραμύθι,το οποίο δημιουργεί στιγμές χαλάρωσης,ψυχαγωγίας και διασκέδασης στο παιδί.
Πόσο συχνά διαβάζουμε στο παιδί; Είναι μία ερώτηση που βάζει σε σκέψη τόσο τους εκπαιδευτικούς,όσο και τους γονείς. Πρέπει να διαβάζουμε συχνά στα παιδιά για να βάλουμε ένα μικρό "λυχναράκι" στη καλύτερη και πιο αποτελεσματική πορεία τους τόσο στο σχολείο όσο και στη μετέπειτα ενήλικη ζωή τους.

Όσον αφορά τη δράση του εκπαιδευτικού.....

Στο εβδομαδιαίο πρόγραμμα μπορούμε να εντάξουμε και την ώρα της φιλαναγνωσίας. Η διάρκεια και η μέρα καθορίζεται τόσο από τον εκπαιδευτικό(μέρα),όσο και από το ενδιαφέρον των παιδιών(διάρκεια).Το πιο απλό που κάνουμε είναι να φτιάξουμε μία όμορφη και ήσυχη γωνιά μέσα στη τάξη, με μία μοκέτα και λίγες μαξιλάρες.Χρησιμοποιούμε έναν πίνακα ανακοινώσεων,ένα cd-player, εικόνες που δείχνουν ανθρώπους να διαβάζουν και τέλος φροντίζουμε να είναι κοντά στη βιβλιοθήκη της τάξης μας. Ο εκπαιδευτικός οφείλει να είναι ενημερωμένος για το τι είναι φιλαναγνωσία και για πιθανούς τρόπους προσέγγισης. Οργανώνει απλές δραστηριότητες με στόχους και πλούσιο σε ερεθίσματα υλικό.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ...

Α. Φέρνουμε στην τάξη το αγαπημένο μας παραμύθι.Επιλέγουμε μία ορχηστρική μουσική και χορεύουμε αγκαλιά με το βιβλίο μας.Μόλις η μουσική σταματήσει,βρίσκουμε έναν φίλο μας και ανταλλάζουμε τα βιβλία μας.Καθόμαστε σε ζευγάρια και συζητάμε για το αγαπημένο μας βιβλίο.
Συγκεκριμένα ενθαρρύνουμε τα παιδιά να ξεφυλλίσουν τις σελίδες, να παρατηρήσουν τις εικόνες και το κείμενο και να πει ο καθένας το λόγο που επέλεξε αυτό το βιβλίο, ποιος το αγόρασε/χάρισε.
Η διαδικασία συνεχίζεται με τη συνοδεία της μουσικής,ώστε να σχηματιστούν διάφορα ζευγάρια και να γνωρίσουν όσα περισσότερα βιβλία.

Β. Προέκταση της παραπάνω δραστηριότητας.....
Κινούμαστε στο χώρο αγκαλιά με το βιβλίο που επιλέξαμε και με τη συνοδεία μουσικής.Μόλις η μουσική σταματήσει,σχηματίζουμε ζευγάρια,καθόμαστε σε έναν μεγάλο κύκλο και γνωρίζουμε τους τίτλους των παραμυθιών μας,ανά ζευγάρι. Έπειτα μοιράζουμε καρτέλες στα παιδιά και μαρκαδόρους.Χρησιμοποιούμε τους τίτλους των δύο βιβλίων με σκοπό να σχηματίσουμε έναν νέο και να τον γράψουμε στη καρτέλα μας,όπως μπορούμε.
Παράδειγμα:
 Α Παραμύθι: "Ο Ερωτευμένος Βάτραχος",
 Β Παραμύθι: "Πού να απλώσω τόση αγάπη;"
ΝΕΟΣ ΤΙΤΛΟΣ: "Πού να απλώσει τόση αγάπη ο ερωτευμένος βάτραχος;"...
Με τις καρτέλες σχηματίζουμε μόμπιλε για τη γωνιά φιλαναγνωσίας.

Γ. Ας φτιάξουμε μια ιστορία....
Μοιράζουμε χαρτιά Α4 και μαρκαδόρους και ζητάμε να ζωγραφίσει το κάθε παιδί ένα αγαπημένο αντικείμενο που βρίσκεται στο σπίτι του.Σε κύκλο μας παρουσιάζουν τις ζωγραφιές τους και έπειτα μας διηγείται το καθένα πώς βρέθηκε αυτό το αντικείμενο στο σπίτι τους.
Καλό είναι να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν φανταστικές ιστορίες,όπως για παράδειγμα: Ένας δεινόσαυρος που ζούσε στην αυλή μου,φεύγοντας μου χάρισε το μπρελόκ του για να τον θυμάμαι....κλπ.
Η εκπαιδευτικός καταγράφει τις ιστορίες και στο τέλος δημιουργεί ένα σπιράλ με όλες τις ιστορίες και τις ζωγραφιές των παιδιών.Μπορούμε να δώσουμε έναν τίτλο...

Δ. Επιλέγουμε να διαβάσουμε ένα παραμύθι στην τάξη μας.Μετά την αφήγηση ζητάμε από το κάθε παιδί να μας πει μία λέξη που το εκφράζει ή του αρέσει πολύ ή που χρησιμοποιεί συχνά στο λεξιλόγιο του.Καταγράφουμε όλες τις λέξεις και απομονώνουμε τον τίτλο του παραμυθιού.
Παίζουμε με τον τίτλο και τις λέξεις,αντικαθιστώντας λέξεις του παραμυθιού με δικές μας ή προσθέτοντας τες στον τίτλο.
Παράδειγμα: "Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας"
1. "Έλμερ ο αγαπημένος μου ελέφαντας"
2. "Ο Έλμερ παίζει με τη μπάλα του"
3. "Ο Έλμερ και το μεγάλο του χαμόγελο".
Στο τέλος επιλέγουμε τον αγαπημένο μας τίτλο και δημιουργούμε μία καινούργια ιστορία με τον ήρωα του αρχικού παραμυθιού.

Χριστουγεννιάτικες Μελωδίες και τραγούδια!!!

Οι γιορτές των Χριστουγέννων φτάνουν και οι εκπαιδευτικοί μας ετοιμάζουν να μας παρουσιάσουν μία ξεχωριστή γιορτούλα.
Παρακάτω προτείνω διάφορες χριστουγεννιάτικες μελωδίες τις οποίες μπορεί να αξιοποιήσει ο κάθε εκπαιδευτικός σε χριστουγεννιάτικη γιορτούλα.

https://www.youtube.com/watch?v=zT97yaTeww8 -Χιονούλες,
https://www.youtube.com/watch?v=etFLia7pvlY-Καλικαντζαράκια,
https://www.youtube.com/watch?v=vpfmhekAY9U&index=4&list=PL0E178E27ADDCA74F-Άγια Νύχτα,
https://www.youtube.com/watch?v=9T3ESBQpjlk-Τα κάλαντα,
https://www.youtube.com/watch?v=h6BoDhYX4JA-Ο νέος χρόνος,
https://www.youtube.com/watch?v=j2tp_VD-i3Y-Οι νάνοι,
https://www.youtube.com/watch?v=GRNozs_JZOk-Ο Άγιος Βασίλης,
https://www.youtube.com/watch?v=MWFzrbHtp2E-Το τραγούδι του Δεκέμβρη,
https://www.youtube.com/watch?v=AVab9VoK7XA-Τρίγωνα Κάλαντα,
https://www.youtube.com/watch?v=sXmd0rwbDHc-Ρούντολφ το ελαφάκι,

Ένα αερόστατο στη πόλη μου!!!!

Πόσα χρώματα έχει πάνω του!!!!Πόσο μεγάλο είναι!!!!Βασικό θέμα που θέλουμε να εισάγουμε τα παιδιά είναι τα μεταφορικά μέσα και η εξέλιξη τους μέσα στο χρόνο.Η εκπαιδευτικός μιλάει για ένα δικό της όνειρο,στο οποίο ένα αερόστατο  έρχεται ξαφνικά μέσα στη πόλη και φτάνει κοντά στο μπαλκόνι της.
Πόσο θα ήθελα να βρίσκομαι πάνω και να ταξιδέψω σε όλο τον κόσμο!!!
Αλήθεια έχετε δει ποτέ αερόστατο από κοντά;
Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να μας περιγράψουν πως φαντάζονται ένα αερόστατο και να σκεφτούν ένα μαγικό προορισμό του.

Στη συνέχεια η εκπαιδευτικός αναφέρει πως μετά το όνειρο που είδε,πήγε να βρει τον παππού της και να τον ρωτήσει αν έχει δει από κοντά αερόστατο ή αν έχει ανέβει έστω μία φορά.Ο παππούς τότε έβγαλε ένα κουτί και έδειξε φωτογραφίες από όταν ήταν μικρό παιδάκι και ας δούμε τι "έκρυβε"αυτό το κουτί.

Ένα αερόστατο τη περίοδο του πολέμου

Αερόστατο παρατήρησης κατά τον
 Α' Παγκόσμιο Πόλεμο

"Αυτές τις φωτογραφίες μου της έδωσε ο δικός μου ο παππούς,που ζούσε πριν πολλά χρόνια και είχε δει από κοντά αερόστατα και τράβηξε αυτές τις φωτογραφίες.Μου τις έδωσε και από τότε τις κρατώ ενθύμιο και σου τις χαρίζω".

Εργοστάσιο κατασκευής αερόστατων

Αερόστατο που προσγειώθηκε
σε πλατεία

Ταινία:Το μεγάλο ταξίδι της Ζαράφα

Πόσο διασκεδαστική να είναι μία βόλτα με ένα αερόστατο;
Για να προεκτείνουμε το θέμα παρουσιάζουμε φωτογραφικό υλικό με αερόστατα που έχουν βασικό ρόλο σε διάφορες ταινίες για μικρά παιδιά.Ακόμα μπορούμε να δούμε στιγμιότυπα από τις παρακάτω ταινίες.

Ταινία: UP

Β.Για να εισάγουμε τα παιδιά στο βασικό μας θέμα,τα μεταφορικά μέσα,ενθαρρύνουμε να μας περιγράψουν ένα φανταστικό ταξίδι που θα ήθελαν να κάνουν με το αγαπημένο τους μεταφορικό μέσο.Γιατί επέλεξαν αυτό το μέσο; Ας δούμε ποιο είναι το δημοφιλέστερο στη τάξη μας.Στη συνέχεια παίρνουμε ένα χαρτί σε μέγεθος Α3 και ζητάμε από τα παιδιά να μας πουν όσα μεταφορικά μέσα γνωρίζουν και τα καταγράφουμε.Συγκεντρωνόμαστε στη γωνιά του υπολογιστή και αναζητούμε εικόνες με διάφορα μ.μ που πρότειναν τα παιδιά.Σε περίπτωση που δεν υπάρχει υπολογιστής η εκπαιδευτικός φροντίζει να υπάρχει πλούσιο φωτογραφικό υλικό με όλα τα μέσα.

Ποια χρησιμοποιούνται περισσότερο στις μεγάλες πόλεις και ποια στα μικρά χωριά;
Στο τέλος κάνουμε ταξινόμηση με όλα τα μέσα και τα χωρίζουμε σε αυτά της στεριάς,της θάλασσας και του αέρα.

Κλ. Μονέ
Το τρένο στο χιόνι

Γ.Παρουσιάζουμε πίνακες ζωγραφικής με βασικό θέμα παλιά μεταφορικά μέσα και σχολιάζουμε το περιεχόμενο τους.

Υπάρχουν αυτά τα μεταφορικά μέσα μέχρι και σήμερα; Εξυπηρετούσαν τους ανθρώπους; Πόσο έχουν εξελιχθεί τα μέσα αυτά; 
Βλέπουμε την εξέλιξη αυτών μέσα από φωτογραφικό υλικό.

Κλ.Μονέ
Το κάρο στο χιονισμένο δρόμο προς Honfleur

Ιωάννης Αλταμούρας
Καΐκι στις Σπέτσες

Ν.Λύτρας
Το γαϊδουράκι

Γιάννης Τσαρούχης
Ποδηλάτης μεταμφιεσμένος σε τσολιά

Δ.Κατασκευάζουμε διάφορα μεταφορικά μέσα....